Neste trabalho, propõe-se sequências didáticas que contemplem objetos de conhecimento de cada uma das cinco unidades temáticas da BNCC, com foco na recomposição e consolidação de competências e habilidades que integram a matriz de referência do SPAECE para o 9º ano do ensino fundamental, dando ênfase especial naqueles que figuram entre os que apresentam maiores índices de erro por parte dos estudantes.
De modo geral, a metodologia adotada fundamenta-se na resolução de problemas, por meio da apresentação de uma sequência de situações-problema contextualizadas. Os estudantes, organizados em grupos, discutirão estratégias de resolução e, com o apoio do professor, decidirão quais funcionalidades da linguagem de programação utilizar para resolver cada situação proposta. Mais especificamente, as sequências didáticas podem ser organizadas em três abordagens distintas:
- Calculadoras ou conversores: Abordagem voltada à automação de procedimentos matemáticos, permitindo a exploração de conceitos por meio de simulações interativas e interpretações dinâmicas de dados e fórmulas.
- Jogos: Estratégia centrada no engajamento dos estudantes, favorecendo a aprendizagem por meio da resolução de desafios, da interação lúdica, da experimentação criativa e do fornecimento de \textit{feedback} automático.
- Resolução de problemas: Resolução de situações-problema por meio da aplicação de comandos e bibliotecas da linguagem de programação Julia, promovendo o raciocínio lógico, a experimentação computacional e a iniciação à modelagem matemática.
Ao longo de cada sequência, os problemas estão organizados por nível de complexidade, seguindo o modelo de avaliações externas. Essa abordagem busca promover o desenvolvimento gradual das habilidades previstas nos descritores, ao mesmo tempo em que valoriza a experimentação, o trabalho colaborativo e o uso consciente da tecnologia no processo de aprendizagem.
Embora não haja uma ordem cronológica obrigatória para a realização das sequências a seguir, recomenda-se iniciar com a familiarização com o Jupyter e a Julia e seguir para a sequência sobre expressões algébricas. Daí em diante, o docente pode selecionar a sequência desejada em ordem arbitrária.